La neuroeducación y el cerebro triuno.
- Neocortex
- Reptiliano
- Límbico
La neuroeducacion es nuevo método de aprendizaje que se basa en aprovechar al máximo nuestras habilidades o conocimientos cerebrales.
La neuroeducacion aprovecha también el uso de otras ciencias como la psicología, la sociología y la medicina a fin de potenciar al máximo la memoria y lograr un m mejor aprendizaje por parte de los estudiantes
La neurociencia nos enseña que el binomio emociocognicion es indisoluble, intrinseco al diseño anatómico y funcional del cerebro. Con esto nos referimos a que toda la información antes de ser procesada pasa por el sistema límbico o también conocido como cerebro emocional es aquí donde se crean los abstractos, las ideas y elementos básicos del pensamiento.
En nuestra realidad hemos tomado diferentes enfoques emocionales, para aprender, memorizar y enseñar y esto nos lleva a la conclusión que aprendemos más rápido cuando amamos o estamos interesados en ello es decir se nos hace más fácil captar o memorizar algo en lo cual estamos interesados ya que de esta forma estamos conectados emocionalmente con ello.
La enseñanza esta sistematizada por etapas y edades que van despertando a lo largo de los años, comenzamos a adquirir conocimientos desde el vientre hasta la vejez. Los factores principales que dan inicio al aprendizaje son las emociones, la curiosidad y la atención.
Parte importante y fundamental de la neuroeducacion es la influencia de los ritmos cardiacos, las horas de sueño que influyen en el estudio, también factores que pueden afectar al aprendizaje y son el ruido, la luz, la temperatura, los colores de las paredes o la ambientación del aula.
La neuroeducación está llena de posibilidades, que proporcionar herramientas para facilitar y mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza en todos los niveles de educación.
NEUROMITOS
1.Se dice que únicamente utilizamos solamente el 10% de nuestro cerebro. Pero la verdad es que realmente lo usamos todo, pero con distinta eficiencia según el entrenamiento que nosotros mismos le damos a este. Empleamos el uso según la zona relacionada con la que vamos a trabajar.
2.A los 18 años el cerebro llega a su máximo desarrollo. A esta edad se considera que un individuo ya puede ejercer ciertas responsabilidades como votar, emanciparse y tomar sus propias decisiones. No obstante, la neurociencia nos ha revelado que a esta edad aún hay partes del cerebro que no han madurado completamente como lo son algunos valores éticos y morales
La corteza cerebral no finaliza su desarrollo hasta los 25 o 26 años dependiendo de las características individuales
NEUROEDUCACION EN LAS AULAS
¿ A que edad o en que momento puedo introducir la NEUROEDUCACION en el aula ?
Cuanto antes mejor, la neurociencia ramifica en los primeros años de nuestras vidas. Esto implica una buena formación con los docentes de los mas pequeños; según se conoce la neurociencia como el conocimiento que nos ayuda a pensar y tener una actitud critica sobre la manera de enseñar y aprender de los alumnos.
La aplicación de la Neurociencia en el ámbito de la enseñanza puede realizarse de distintas formas, pero siempre atendiendo a la diversidad y a la singularidad de cada estudiante, para trabajar con lo que permite el aula. Anna Fores, pionera en Neuroeducacion explica de esta manera " Cada cerebro es único y si un alumno sabe como aprende las investigaciones afirman que mejorara su rendimiento. Por eso, si las clases están diseñadas desde los principios de la neuroeducacion; también mejorara su aprendizaje".
Pionera en Neuroeducacion
Además, es Presidenta del que será el III Congreso Internacional de Neuroeducación y sus estudios sobre el funcionamiento cerebral en relación al aprendizaje la avalan. Hemos tenido la oportunidad de charlar con ella sobre emoción, neurociencia, educación y mucho más. ¡Que disfrutes de sus ideas y consejos!
¿El cerebro sólo aprende si hay emoción?
Evidentemente hay otras maneras de aprender, pero si hacemos que el aprendizaje sea emocionante estaremos facilitando que aquello aprendido se recuerde mejor y quede mejor afianzado. Desde la neuroeducación se sabe de la importancia del trabajo emocional y su incidencia en el aprendizaje. Y en los momentos que estamos viviendo, hoy más que nunca debemos prestar más atención a nuestro cuidado emocional si queremos estar en condiciones óptimas para aprender.
Pero, ¿cómo se compagina la organización de una escuela con la creatividad?
Organización y creatividad no son antagónicas. La flexibilidad, la adaptación a los contestos cambiantes, las metodologías ágiles pueden ayudar a ser organizaciones vivas y por tanto creativas.
¿Entonces es positiva la estimulación de los niños en la etapa Infantil?
La estimulación si, la sobreestimulación no. Hubo estudios muy famosos con roedores y otros animales que invitaban a pensar que los ambientes enriquecidos favorecían el aprendizaje. Ahora sabemos que si hay una saturación de estímulos eso provoca estrés y mucho menos aprendizaje.
¿Cuán importantes son las emociones para que haya un aprendizaje significativo?
Hemos visto la importancia de las emociones en el aprendizaje, para que haya un aprendizaje significativo tenemos que relacionar lo que ya sabemos con los nuevos aprendizajes, si ponemos emoción a aquello que estamos aprendiendo haremos que sea más fácil su asentamiento en la memoria y por tanto con lo que ya sabemos.
¿Qué aporta la neurociencia al proceso de enseñanza-aprendizaje?
La tecnología nos ha ayudado a ver realmente qué sucede en un cerebro que aprende, y ese saber aún muy incipiente se está llevando al campo educativo. Con la humildad de que vamos aprendiendo del proceso, de las investigaciones y de sus avances.
